Автор учебника и УМК: Плешаков А. А.
Тип урока: технология индивидуализированного обучения.
Вид урока: изучение нового материала.
Форма урока: самостоятельная работа.
Основные приёмы и методы: письменная работа.
Цели урока:
- познакомить детей с Красной книгой;
- расширить и углубить знания детей о животных и растениях;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: раздаточный материал на каждого ученика в виде разноуравневого дидактического задания по теме, учебник, карта достижений.
Проект урока
| № |
Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1
2
3
|
Орг.момент.
Цель урока
Целеполагание (для учащихся)
|
1 мин
1 мин
2 мин
|
Приветствие.
Постановка цели урока.
Ставит перед детьми цель
|
Ставят себе цель ответить на вопросы, достичь той отметки, которую желают получить за работу над ошибками.
|
|
4
|
Работа с разноуровневыми заданиями
|
20 мин
|
Раздает задания.
Индивидуальная проверка правильности выполнения заданий.
|
Отвечают на вопросы, работают по учебнику, выполняют работу в тетрадях.
|
|
5
|
Беседа по вопросам
|
20 мин
|
Организует беседу
|
Устная работа
|
| |
|
|
|
|
|
6
|
Рефлексия
|
1мин
|
Подводит итог
беседе, анализирует таблицу
|
Оценивают количество выполненных заданий, ставят предполагаемую цель на следующий урок.
|
Ход урока.
I. Организационный момент.
Друг на друга посмотрите, улыбнитесь и садитесь.
II. Цель урока.
Сегодня мы будем говорить о Красной книге, несмотря на то, что знаем о ней, мы продолжим
III. Целеполагание
Беседа по вопросам учителя.
Мы не раз говорили, что Красная книга не совсем обычная. Цвет переплёта у этой книги — красный.
- Как вы думаете, что символизирует красный цвет? (это сигнал тревоги, опасности, предупреждения.
Какие растения из Красной книги вы знаете?
Назовите известных вам животных из Красной книги России?
Почему становятся редкими многие растения и животные?
В этой книге перечислены животные и растения, которые могут исчезнуть. И если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут.
Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстановится. И ошиблись. Некоторых животных совсем истребили, а других становится меньше, если их не охранять, не помогать им.
Люди разрушают места обитания животных. Например, через глухой лес прокладывают дорогу. Начинают лес вырубать, машины работают, люди шумят. Звери, птицы пугаются, уходят из этого места. Гибнут не только животные, но и растения.
Можем ли мы с вами помочь природе, стать ей другом? (не будем рвать цветы и т.д.)
IV. Работа с разноуровневыми заданиями.
ЗВЕРИ (на3)
1.Отгадай детёныша.
Свинья-поросята;
Корова …
Утка …
Гусь …
Лошадь …
Овца …
Кошка …
Курица …
Собака …
2. Узнай животного, переставляя буквы.
Льдоша, соль, шаугкял, девьдем.
3. Прочитай текст. Как надо было поступить детям? Подчеркни.
Ребята собирали в лесу малину. Вдруг они увидели лисью нору. Дети услышали жалобный писк и увидели в ней лисёнка.
Уйти подальше от норы, взять лисёнка домой, накормить лисёнка.
4. Напиши, почему исчезают некоторые виды животных
РАСТЕНИЯ (на 4)
1. О каком растении из Красной книги эта легенда?
а) Бежала-бежала красавица и обронила башмачок, красивый, золотой, с красновато-коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасный цветок.
б) Какое из этих растений занесено в красную книгу?
Женьшень, одуванчик, зверобой.
2. Дополни предложение.
Листья растениям нужны для того, чтобы…..
3. Придумай и запиши загадку о растении из Красной книги.
ПТИЦЫ (на5)
1. Запиши название животного.
а) У меня на голове чёрная шапочка, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в жёлтый жилетик нарядилась. Летом я питаюсь жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ем всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно я люблю несолёное сало. Догадались, кто я?
б) Меня называют «смотритель леса». Я просыпаюсь очень рано и начинаю свистеть, как будто будить всех ото сна. Живу я на дереве, в дупле. Всю жизнь я на ногах, бегаю туда-сюда, вверх-вниз по дереву, мне и крылья-то нужны только для того, чтобы перелетать с одного дерева на другое. Ловко ползаю по деревьям вниз головой. Люблю орехи, липовые орешки. Осенью прячу корм под кору, чтоб зимой не голодать. А окраска у меня не очень заметная. Кто же я?
2. Опиши птицу по плану:
1. Название птицы.
2. Где живёт?
3. Чем питается?
4. Что интересного во внешнем виде?
3. Подчеркни перелётных птиц одной чертой, а зимующих птиц — двумя чертами.
Скворец, журавль, синица, воробей, ворона, ласточка.
4. Нарисуй свой запрещающий знак по охране птиц.
5. Какую птицу содержат в клетке? (воробья, дятла, канарейку, сороку)
V. Рефлексия.
Сегодня мы поработали на славу, на следующем уроке мы продолжим выполнять оставшиеся задания.
Усманова Макбула Садыковна
Гимназия №2 Казань