Цели урока:

1. Совершенствовать навыки правописания безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа.
2. Активизировать коммуникативно — речевых способности.
3. Воспитывать интерес к урокам русского языка.

Учебник «Русский язык» 2 часть, Авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева
Оборудование: учебник, разноуровневые карточки, карта достижений.

Проект урока

Ход урока

• Орг. момент

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Все ль на месте? Всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
( Смотреть слайд)
Уч: Тема сегодняшнего урока: « Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»
( Слайд)
Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
А сейчас поставьте на полях такую оценку, которую бы вы хотели получить на уроке.

• Повторение. Обобщение знаний

Запишите существительные в строчку через запятую, применив правило «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». Обозначь орфограмму.
Уч: Меч, дочь, тишь, врач, грач, ложь, сушь, нож, плач, рожь.
Проверьте правильность написания данных слов, сверив с образцом на экране.
(Слайд)
Как проверить безударное окончание имён существительных?
(Дети: безударные окончания проверяй ударными в том же склонении, в том же падеже.)
( Слайд) Какие слова — помощники мы применяем? (На доску слова)
Сейчас вы будете самостоятельно работать с карточками разного уровня. При этом те, кто справился с заданиями данного уровня, подходят к карте успеха и ставят плюсик напротив своего имени

• Самостоятельная работа

Уровень «3»
Записать существительные с предлогами, вставив окончания.
В тёплой водичк…, у щук…, в магазин…, в песочк…, от лодк…, к лодк…, по тропинк…, на полянк…, у берёзк…, у осинк…., от ёлочк…, около решётк…, в клетк…., о медвед…, у рыс…, от кормушк… к кормушк….

Физминутка
Сейчас мы с вами поиграем. Если я называю существительное 1 склонения, то вы прыгаете. Если сущ. 2 склонения, то вы стоите, если сущ. 3 склонения, то вы хлопаете в ладоши.

Уровень «4»

• Воротился старик ко _______________, у _____________ новое корыто.
• Зверь мохнатый, косолапый, он сосёт в ______________ лапу.
• Сидит девица в _____________, а коса на _______________.
• Пушки с _________________ палят, кораблю пристать велят.

Выполни упр 4, стр 27 учебника

Уровень «5»
Выполните тест
1.К какому из падежей не подходят приведённые вопросы?
А) Именительный — Кто? Что?
Б) Родительный — Кому? Чему?
В) Дательный — Кому? Чему?
Г) Винительный — Кого? Что?
Д) Творительный — Кем? Чем?
Е) Предложный — О ком? О чём?
2. Найди существительное мужского рода в творительном падеже
А)искать брата
Б) седлать коня
В) доволен братом
3. Найди существительное женского рода в дательном падеже
А) приехать к бабушке
Б) рассказать папе
В) играть во дворе
4. Какое имя существительное во множественном и единственном числе звучит одинаково?
А) кони
Б) лошади
В) пони
5. Какой падеж имени существительного отсутствует в предложении?
Тропинка петляла от берёзки к берёзке.
А)дательный
Б) именительный
В) родительный
Г) предложный
6. Какое имя существительное второго склонения?
А) в степи
Б) в тундре
В) в парке
Г) в земле

Стр 27, упр 2

• Рефлексия

Посмотрите на экран и ответьте на вопросы (СЛАЙД)
Учитель озвучивает каждую оценку ученика.

Слайд  — МОЛОДЦЫ!!!!

Скачать презентацию к уроку okonchanie.zip [492.77 Kb]

Ропот Ирина Вячеславовна
МООШ №4 г. Красновишерск, Пермский край