Цели: углубить знания о взаимосвязях живого и неживого. Использовать знания учащихся о химическом составе живых организмов для форми-рования представлений о главной функции биосферы — обеспечение круговорота химических элементов;

сформировать конкретные знания на примерах круговоротов: воды, углерода, азота, серы, фосфора.

 

Тип урока: комбинированный.

 

Оборудования:  тексты учебника, карточки с вопросами, таблицы.

 

 

№	Этап урока	Время	Деятельность     учителя	Деятельность   ученика
1	Орг. момент Целеполагание	1 минута	Знакомит с темой.	Ставят себе цель ответить на вопросы, достичь той отметки, которую желают получить за урок
2	Проверка знаний	10 минут	Биологический диктант «Проверь себя».	Отвечают на вопросы, дополняют
3	Работа с разноуровневыми вопросами	20 минут	Раздаёт  вопросы, объясняет	Отвечают на вопросы, пользуясь учебником.
4	Рефлексия	3 минуты	Подводит итог, анализирует таблицу	Сравнивают результат «Карты успеха» с желаемым результатом.
5	Закрепление полученных знаний	10 минут	Работа по вопросам нового материала	Отвечают на вопросы учителя не пользуясь учебником
6	Индивидуальное задание	1 минуты	Дает  задание желающим подготовить сообщения.	Желающие записывают задание

 

Ход урока:

 

1.Орг. момент. Целеполагание.

Для круговорота веществ нужна энергия. Что служит ее источником?  Почему необходим постоянный  приток энергии извне? Какие превращения энергии происходят в биосфере?

На эти  и многие другие вопросы вы найдете ответ сегодня на уроке.

 

2.Биологический диктант « Проверь себя».

Биосфера, биомасса Земли, биологическая продуктивность, живое вещество, функции живого вещества, косное вещество, биокосное вещество, биогенное вещество.

Организация взаимопроверки.

 

3. Изучение нового материала. Работа с разноуровневыми вопросами.

 

А

 

1. Составьте в своих тетрадях схему круговорота воды.
2. Составьте схему круговорота азота.
3. Составьте схему круговорота серы.
4. Составьте схему круговорота фосфора.

В

 

1. Определите, в результате каких процессов происходит превращение атмосферного азота в соединение аммиака, усваиваемые растениями. (Атмосферный азот включается в круговорот благодаря деятельности азотфиксирующих бактерий и водорослей, синтезирующих нитраты, пригодные для использования растениями.)
2. Относится ли азот к универсальным биогенным элементам? Если да, то почему? (Да, относится, так как некоторое количество азота, благодаря деятельности денитрифицирующих бактерий, поступает в воздух).
3. Каковы результаты вмешательства человека в круговорот фосфора при выращивании сельскохозяйственных культур с внесением избыточных доз фосфорных удобрений? (Растения используют только часть этого фосфора; много его уносится реками в моря и снова отлагается в осадках).
4. Объясните, какова роль живого вещества биосферы в круговороте углерода.(В процессе фотосинтеза зеленые растения используют диоксид углерода и водород воды  для синтеза органических соединений, а освободившийся кислород поступает в атмосферу.Им дышат различные животные и растения, а конечный продукт дыхания — углекислый газ  — выделяется в атмосферу).

С

1. В результате каких процессов углерод может исключаться из  круговорота и вновь возвращаться в него? (Кораллы, строящие известняковые рифы выводят часть углерода из круговорота, так как углерод связывается при образовании известняка).
2. Какую роль играет круговорот веществ в биосфере? (Обеспечивает многократное использование организмами одних и тех же элементов; растения поглощают из окружающей среды неорганические вещества и образуют органические вещества).
3. Какая главная функция биосферы? ( обеспечение круговорота химических элементов, который выражается в циркуляции веществ между атмосферой, почвой, гидросферой и живыми организмами). 

4. Рефлексия

 

Подведем итог, проанализируем таблицу. Ученики сравнивают результат таблицы с предполагаемым результатом.

 

5. Закрепление полученных знаний. Работают по вопросам нового материала, задают вопросы, участвуют в беседе, отстаивают свои мнения.

 

6. Индивидуальное задание: Подготовить рассказы о круговоротах в биосфере важнейших веществ и элементов.

 

МОУ гимназия №2 Московского района г.Казани

Сафина РамзияРафхатовна